UM OLHAR SOBRE A ESCOLA

Devido a sua ação facilitadora, atualmente, é aplicada tanto no âmbito escolar quanto empresarial. Sendo uma técnica flexível, pode ser usado em diversas situações para diversas finalidades: instrumento de análise de currículo, técnica didática, recurso de aprendizagem, meio de avaliação (TAVARES, 2003). Okada (2003), refere que o pensamento humano é construído por redes e associações. Produz-se novos saberes em rede hipertextual, não é pensado linearmente. Um novo saber se conecta com um saber já construído podendo ser atualizado e até mesmo refutado. Tudo depende da nossa produção de sentidos, de como significamos. Assim sendo, o uso de mapas conceituais se constitui como um dispositivo fecundo para novas aprendizagens. A expressão da rede de pensamento – cartografia cognitiva – pode ser externalizada / internalizada / externalizada num movimento dinâmico como um "retrato hipertextual" da mente a partir dos mapas conceituais. De acordo com Novak (1984) os mapas conceituais,

Este relato consiste numa revisão bibliográfica que procura expor os conceitos, características e benefícios dos mapas conceituais. Tal estudo procura investigar por meio de publicações científicas como esta representação do conhecimento pode se constituir de uma ferramenta no processo de aprendizagem tanto para estudantes como para professores. Além disso, o estudo das produções dos mapas conceituais permite a sua utilização correta para potencializar o aprendizado. Mapa conceitual é uma técnica ou recurso didático criado por Joseph Novak em 1972. Surgiu da necessidade de acompanhar o desenvolvimento cognitivo de crianças no processo ensino-aprendizagem do ensino fundamental. Termo composto cujo significado pode-se inferir a partir de seus termos simples, é uma técnica de organização do conhecimento. Entre os significados do termo mapa, encontram-se as conotações de representação, lista descritiva ou relação (DICIONÁRIO AURÉLIO, p.1086). A palavra conceitual é tida como sendo represen